為深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育貫通式培養(yǎng)改革，搭建五至七學(xué)段教學(xué)交流與專業(yè)成長平臺(tái)，探索學(xué)段銜接新路徑，4月13日-15日，臨沂涑河實(shí)驗(yàn)學(xué)校成功開展貫通培養(yǎng)示范課系列活動(dòng)，同學(xué)科教師齊聚課堂，共研教學(xué)，共話育人。
課堂展風(fēng)采，三科綻芳華 本次示范課聚焦語文、數(shù)學(xué)、英語三大核心學(xué)科，6位骨干教師憑借扎實(shí)的教學(xué)功底、創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了6節(jié)兼具深度與溫度的精品課堂，為貫通培養(yǎng)實(shí)踐提供了優(yōu)質(zhì)范例。 語文：經(jīng)典浸潤，文脈賡續(xù) 韓雪老師執(zhí)教七年級(jí)下冊《阿長與〈山海經(jīng)〉》。課堂上韓老師以細(xì)膩的文本解讀為錨點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生捕捉文字背后的溫情與敬意，在細(xì)節(jié)品讀中感受經(jīng)典的人文力量，讓學(xué)生讀懂平凡人物的不凡情感。 周昕老師執(zhí)教五年級(jí)下冊《草船借箭》。周老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古典名著的世界，通過情境模擬、角色分析等方式，領(lǐng)略三國智慧的精髓，讓經(jīng)典文化在課堂中煥發(fā)生機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)段經(jīng)典教育的有序銜接。 數(shù)學(xué)：思維進(jìn)階，素養(yǎng)筑基 王曉艷老師執(zhí)教七年級(jí)下冊《二元一次方程組》。王老師搭建起小學(xué)算術(shù)到初中代數(shù)的思維橋梁，通過層層遞進(jìn)的問題設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)邏輯體系，夯實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。 賀鴻楊老師執(zhí)教六年級(jí)下冊《圓柱的表面積》。賀老師以復(fù)習(xí)舊知為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，探索幾何圖形的表面積奧秘，助力六年級(jí)學(xué)生平穩(wěn)過渡初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，筑牢幾何思維根基。 英語：語境賦能，趣味成長 柳娜老師執(zhí)教七年級(jí)下冊《Unit 2 SectionB》。柳老師以生活化語境為載體，通過互動(dòng)練習(xí)、場景模擬等形式，幫助學(xué)生夯實(shí)英語基礎(chǔ)，提升語言綜合運(yùn)用能力，筑牢初中英語學(xué)習(xí)根基。 蔣松老師執(zhí)教六年級(jí)下冊第四單元《Last weekend》。蔣老師結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)趣味對話、小組展示等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松氛圍中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)段英語知識(shí)的平穩(wěn)過渡。 研思共成長，說課評課促提升 示范課結(jié)束后，活動(dòng)進(jìn)入說課評課環(huán)節(jié)，同學(xué)科教師圍繞課堂展開深度研討。 說課分享：匠心設(shè)計(jì)，深耕內(nèi)涵 授課教師逐一進(jìn)行說課，從教材分析、學(xué)情研判、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等方面，全面闡述課堂設(shè)計(jì)思路與育人理念。韓雪老師分享了經(jīng)典文本教學(xué)中“學(xué)段差異與共性傳承”的平衡技巧，王曉艷老師詳解了數(shù)學(xué)思維銜接的教學(xué)策略……每一份說課都凝聚著教師的教學(xué)智慧，為后續(xù)教學(xué)研究提供了清晰指引。 評課研討：互學(xué)互鑒，共促提升 各教研組教師積極參與評課，紛紛分享聽課感悟。大家充分肯定授課教師的課堂亮點(diǎn)——精準(zhǔn)的學(xué)情把握、靈動(dòng)的互動(dòng)設(shè)計(jì)、扎實(shí)的素養(yǎng)落地，同時(shí)結(jié)合貫通培養(yǎng)需求，從“學(xué)段銜接的細(xì)節(jié)優(yōu)化”“課堂評價(jià)的多元化設(shè)計(jì)”等角度提出中肯建議。在思維碰撞中，教師們進(jìn)一步拓寬了教學(xué)視野，凝聚了教學(xué)共識(shí)。 部署明方向，貫通啟新篇 活動(dòng)現(xiàn)場，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對貫通培養(yǎng)工作作出系統(tǒng)部署，為后續(xù)工作劃定重點(diǎn)、明確路徑。 副校長張鵬翔布置工作任務(wù) 張校長從“頂層設(shè)計(jì)、實(shí)踐推進(jìn)、評價(jià)體系”三個(gè)維度，對學(xué)校貫通培養(yǎng)工作提出明確要求。一是強(qiáng)化學(xué)段聯(lián)動(dòng)，組建五至七學(xué)段學(xué)科教研小組，定期開展跨學(xué)段教研活動(dòng)；二是聚焦課堂改革，以示范課為起點(diǎn)，打造一批可復(fù)制、可推廣的貫通培養(yǎng)精品課例；三是完善評價(jià)機(jī)制，建立貫通培養(yǎng)學(xué)生成長檔案，關(guān)注學(xué)生學(xué)段銜接期的素養(yǎng)發(fā)展與心理變化；四是加強(qiáng)師資建設(shè)，組織教師參與貫通培養(yǎng)專題培訓(xùn)，提升教師跨學(xué)段教學(xué)能力。張校長強(qiáng)調(diào)，貫通培養(yǎng)是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，全體教師要凝心聚力、狠抓落實(shí)，讓貫通培養(yǎng)落地生根、見行見效。 黨支部書記、校長林東總結(jié)講話 林校長對本次示范課活動(dòng)及說課評課環(huán)節(jié)給予高度評價(jià)，認(rèn)為本次活動(dòng)主題鮮明、內(nèi)容扎實(shí)，為學(xué)校貫通培養(yǎng)工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。林校長指出，貫通培養(yǎng)的核心是“育人”，關(guān)鍵在“銜接”，全體教師要以此次活動(dòng)為契機(jī)，一是堅(jiān)守育人初心，立足學(xué)生全面發(fā)展需求，打破學(xué)段壁壘，構(gòu)建連貫的育人體系；二是勇于創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索跨學(xué)段教學(xué)方法，讓課堂更具深度、更有溫度；三是堅(jiān)持久久為功，將貫通培養(yǎng)理念融入日常教學(xué)，持續(xù)打磨、不斷優(yōu)化，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)從小學(xué)到初中的平穩(wěn)過渡與全面成長。 每一次課堂展示都是一次探索，每一次研討交流都是一次成長。此次貫通培養(yǎng)示范課活動(dòng)，不僅為教師搭建了展示、交流、提升的平臺(tái)，更為學(xué)校探索五至七學(xué)段育人新路徑提供了實(shí)踐樣本。 未來，臨沂涑河實(shí)驗(yàn)學(xué)校將持續(xù)深耕課堂改革，以貫通培養(yǎng)為抓手，凝聚育人合力，賦能學(xué)生成長，為學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力?。üP娟） |
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